<html><head><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"></head><body style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; line-break: after-white-space;" class="">Buenas tardes,<div class="">Aqui te paso el borrador del nuevo proyecto PIIDUZ a solicitar para la convocatoria vigente.</div><div class="">Por favor, revisa, comenta y aporta las sugerencias que consideres oportunas.</div><div class=""><br class=""></div><div class="">Envía tus comentarios a <<a href="mailto:chaime@unizar.es" class="">chaime@unizar.es</a>> para terminar el proyecto. Además necesitaré tu NIP para incorporarte a la solicitud.</div><div class=""><br class=""></div><div class="">±±±±±±±±±±±±±</div><div class="">
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<!--StartFragment--><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Línea: PIIDUZ_3</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">IMAGINACIÓN,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: COMPETENCIAS DIGITALES Y RECURSOS ANALÓGICOS EN LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA</span></b></p></div><div class=""><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Descripción</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Vivimos tiempos inciertos donde las
seguridades de décadas pasadas se han quebrado. Las inercias sociales e
institucionales en las que estábamos instalados están siendo modificadas por acontecimientos
imprevistos y por procesos de cambio tanto exógenos a la universidad, como
endógenos. Dadas estas condiciones de contorno, en nuestro grupo queremos
seguir trabajando y reflexionando cooperativamente. En este proyecto,
continuación de los anteriores, proponemos aplicar imaginación, creatividad e
innovación en nuestra docencia universitaria combinando las competencias
digitales (transversales a todas las titulaciones) y los recursos analógicos disponibles
(en todos los centros). Lo digital y lo analógico, los dispositivos
electrónicos y el papel o la tiza, son elementos que permiten distintas soluciones
en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es momento de recuperar lo que
parecía obsoleto y cuestionar las modas dominantes en nuestro quehacer como
universitarios. Queremos reflexionar sobre las luces y las sombras de nuestras
metodologías docentes de manera comparada e interdisciplinar. Proponemos
explorar soluciones adaptativas a la incertidumbre existente y compartir tanto
metodologías activas como buenas prácticas docentes para hacer mejor nuestro
trabajo y contribuir a una mejor sociedad, más sostenible y justa.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Contexto
del proyecto</span></b></p><p class="MsoNormal">Considerando la convocatoria «PI_DTOST
2022-2023» de 1/03/2022, y las referencias teóricas que ahí se mencionan [ Proyecto Tuning, Careers after Higher
Education a European Research Survey (CHEERS), The Flexible
Professional in the Knowledge Society. New Demands on Higher Education in Europe
(REFLEX), The Flexible Professional in the <span lang="ES-TRAD" class="">Knowledge Society: New Demands on Higher
Education in Europe (PROFLEX)…] en nuestro Grupo Interdisciplinar de Innovación
Docente (GIDID) proponemos un proyecto dentro Programa de Incentivación de la
Innovación Docente en la UZ (PIIDUZ) continuación de los desarrollados en
ocasiones anteriores. </span><span lang="ES-TRAD" class="">El contexto de este proyecto está circunscrito a
los límites dados por nuestras actividades como docentes e integrantes de la UZ.
Tomando esa referencia el público objetivo somos tanto las personas que
formamos la red de profesores del GIDID, como el personal de administración y
servicios junto con el alumnado al cual atendemos. En este sentido, el proyecto
es dinámico y abierto al conjunto del PDI, del PAS y de estudiantes de la UZ.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Objetivos
del Proyecto</span></b></p><p class="MsoNormal">Los objetivos de este proyecto PIIDUZ-3 son
continuación del PIIDUZ-3_90 del curso 2021-22. Están conectados con la
experiencia interdisciplinar y cooperativa del GIDID. Partimos del diagnóstico
elaborado en el PIIDUZ-3_90, los requerimientos de la actual convocatoria y
proponemos:</p><p class="MsoNormal">1. Analizar nuestras propias competencias
digitales transversales como docentes, de forma comparada, considerando los
principios explicitados en el artículo 4 del RD 822/2021</p><p class="MsoNormal">2. Reflexionar sobre la aplicación de
dispositivos tecnológicos y recursos analógicos en nuestras metodologías
docentes teniendo en cuenta la adaptabilidad profesional futura de nuestros
egresados y egresadas en la sociedad del conocimiento.</p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">3. Proponer estrategias aplicadas y
metodologías activas donde combinar imaginación, creatividad e innovación en
nuestras docencia.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Métodos
de estudio/experimentación y trabajo de campo<o:p class=""></o:p></span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span>Desde el año 1999, cuando comenzamos como
GIDID, nuestro método de trabajo es cooperativo y colaborativo. Nos mantenemos
en la misma línea y queremos seguir trabajando realizando una serie seminarios
abiertos para concluir con una jornada como actividad final. Utilizamos
nuestros propios recursos como colectivo de profesores y, cuando es necesario, recurrimos
a aportaciones externas. Nos presentamos a la línea de la convocatoria <i class="">«PIIDUZ_3_de referencia. Son proyectos que
llevan entre 6 o más cursos de implementación en este programa (PIIDUZ) y que
al menos un 50% de sus componentes han permanecido en dichos cursos vinculados
con el proyecto».</i> Cumplimos con el «6/50», pese a los diversos cambios
tanto por jubilaciones, fallecimientos o cambios personales e incluso nuevas
incorporaciones. En nuestra trayectoria se puede observar que nos hemos
dedicado a la investigación en innovación docente y, los últimos cursos, nos
hemos orientado en actividades de difusión y formación tal como se pedía en las
convocatorias de innovación docente anteriores.</p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Ahora, con esta nueva propuesta,
continuaremos aplicando el mismo método de trabajo de cursos y proyectos
anteriores, mediante seminarios de formación
—que se ajustarán a partir de los avances del propio grupo y de los
resultados obtenidos con cada paso— y una actividad final. En este diseño los
seminarios se ofrecen a toda la comunidad universitaria, promovemos la
participación activa de estudiantes, PAS y PDI.</span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">En primer lugar, tendremos una reunión de
coordinación dentro del GIDID para fijar de forma precisa las actividades en el
calendario lectivo del próximo curso. En segundo lugar, proponemos una serie de
tres seminarios conectados entre sí. Con el primero, trabajaremos
cooperativamente el análisis de nuestras propias competencias digitales
transversales como docentes. Con el segundo, revisaremos la aplicación de
dispositivos tecnológicos y recursos analógicos en nuestras metodologías
docentes teniendo en cuenta la adaptabilidad profesional futura de nuestros
egresados y egresadas en esta sociedad llamada del conocimiento. Con el
tercero, exploraremos estrategias aplicadas y metodologías activas donde
combinar imaginación, creatividad e innovación en nuestras docencia. Por
último, en tercer lugar, partiendo de los trabajos de los seminarios descritos,
diseñaremos una actividad final, bien una jornada/taller/… para contrastar
nuestras conclusiones de forma abierta al resto de nuestra comunidad
universitaria.</span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Si se nos concede este proyecto, el
calendario de actividades comenzará en el mes de septiembre con la reunión de
coordinación. Ahí fijaremos las fechas de los seminarios entre el comienzo de
curso, el periodo de cambio de semestre y la mitad del segundo, estableciendo
la actividad final para el mes de junio, siempre que sea posible. Como se ha
indicado, el calendario definitivo se ajustará en función de la financiación
concedida. Aspiramos a continuar explorando vías de formación, reflexión y
acción adaptadas a nuestras circunstancias.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Mejoras
esperadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo se comprobarán.</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Tal y como hemos dicho en ocasiones
anteriores, aspiramos a mejorar nuestra propia capacidad de reflexión y
auto-conciencia respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje, más en estos
‘tiempos inciertos’. Revisaremos críticamente nuestras competencias digitales,
asociado a ello el uso de las TIC en la docencia universitaria intentando
mejorar como docentes, individual y colectivamente. Respecto de cómo comprobar la
consecución de estas mejoras sólo cabe volver a decir que es complicado, pero
puede hacerse a partir de la participación de los propios integrantes del
grupo, así como la incorporación de otras personas de nuestra universidad interesadas
en este tipo de trabajo cooperativo. Todas las actividades tendrán un carácter
abierto —estudiantes, PAS y PDI— y se anunciarán por los canales habituales de
nuestra universidad.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Continuidad
y Expansión</span></b></p><p class="MsoNormal">Con este proyecto se continúa con lo
realizado en cursos anteriores. Como ya hemos indicado, comenzamos en 1999.
Hemos tenido variaciones propias del paso del tiempo y seguimos aspirando a
continuar nuestros trabajos de forma cooperativa, difundiendo nuestros
resultados, abriendo nuestras
actividades al conjunto de la comunidad universitaria, lo cual es una manera de
entender la sostenibilidad del trabajo y también de su transferibilidad. Al igual
que con el proyecto PIIDUZ-3_90, esperamos producir una publicación para
divulgar de forma abierta nuestros resultados junto con una jornada presencial,
siempre que sea posible, o de forma telemática para concluir las actividades.</p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Tipo
de proyecto</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Como en los anteriores, este proyecto tiene un
carácter ‘híbrido’ en tanto que se reflexiona a partir de las experiencias del
equipo de profesores y profesoras integrantes del GIDID para proponer
desarrollos mejorando el diagnóstico y la prospectiva interna respecto de
relaciones, estructuras y elementos que intervienen en los procesos de
enseñanza-aprendizaje mediados por la incorporación de las TIC, en unas
condiciones de contorno </span><span lang="ES-TRAD" class="">inciertas.</span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Contexto
de aplicación/Público objetivo</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">El contexto de aplicación han sido y son nuestras
propias actividades docentes y, a partir de ello, el público objetivo somos las
personas que formamos la red de profesores del GIDID, de todas las macro-áreas
de la universidad y en un gran número de centros y titulaciones. Al mismo
tiempo, el proyecto es dinámico desde la fundación del grupo y abierto al conjunto
del PDI, del PAS y de estudiantes de la UZ.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Métodos/Técnicas/Actividades
utilizadas<o:p class=""></o:p></span></b></p><p class="MsoNormal">Como repetimos en todos nuestros proyectos,
el método de trabajo del GIDID es cooperativo y colaborativo. Partimos de las
aportaciones del equipo de profesores y profesoras. Comenzamos por el debate y
el trabajo colectivo, mediante técnicas tan básicas como la discusión en grupo
y la reflexión en común. A partir de ahí proponemos seguir con las actividades
y pautas de trabajo aplicadas en proyectos anteriores. Nuestros seminarios
también se pueden describir como talleres de grupo donde seguimos una secuencia
de toma de conciencia, identificación, formulación, ejecución y evaluación, en
cierta forma similar al llamado ciclo PDCA (Plan, Do, Check, Action). Las
actividades a realizar serán las apuntadas —tres seminarios más una actividad
final— antes contrastando los resultados obtenidos con quienes se quieran
sumar.</p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Tecnologías
utilizadas</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">En los seminarios descritos contaremos
con recursos docentes habituales. Las TIC necesarias para un debate a partir de
textos, visualización de materiales multimedia y, si fuera necesario, el uso de
sistemas de videoconferencia, bien sea Jitsi, Google-Meet o Zoom.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Posible
aplicación a otros centros/áreas de conocimiento<o:p class=""></o:p></span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Teniendo en cuenta el carácter
interdisciplinar del GIDID y del análisis planteado, el proyecto es de
aplicación a cualquier área de conocimiento. Se espera que a lo largo del
desarrollo del proyecto se identifiquen aspectos importantes (pros y contras,
con sus matices) en la aplicación de las TIC en la docencia universitaria y se
analice su adecuación para distintas áreas de conocimiento y tipos de
asignaturas.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Proyectos
anteriores</span></b></p><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">1.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2021-22, PIIDUZ_3_90 >>
Universidad en tiempos postpandémicos: innovación, imaginación e incertidumbre<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">2.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2019-20, PIIDUZ_19_130, >>
Digitalización y enseñanza superior: ¿sin clases, sin profesores, sin horario?<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">3.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2018-19, PIIDUZ_18_133
>> Learning to use ‘teaching naked’ techniques: a practical approach to
designing better classes / Aprendiendo a usar la técnicas del modelo
"teaching naked": un enfoque práctico para diseñar mejores clases.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">4.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2017-18, PIIDUZ_17_058 >>
El 'efecto Kodak' en la digitalización de la docencia universitaria: análisis
comparado y buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">5.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2016-17, </span><span lang="ES-TRAD" class="">PIIDUZ_16_104* >> </span><span lang="ES-TRAD" class="">Éxitos y fracasos en el uso de las tic en la
docencia universitaria.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">6.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2015-16, PIIDUZ_15_101 >>
Las TIC en la docencia universitaria: formación, investigación y debate.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">7.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2014-15, PIIDUZ_14_095
>> Los trabajos de fin de grado y master: de la perspectiva del
profesorado a la del alumnado.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">8.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2013-14, PIIDUZ_13_ >> Los trabajos de fin de grado y
master: una estudio interdisciplinar desde la innovación docente y los
contextos digitales.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">9.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2012-13, PIIDUZ_12_1_136 >> Contenidos y contextos digitales:
formación, investigación, creación.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">10.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2011-12, PIIDUZ_11_ >> Enseñar y aprender en contextos
digitales: formación, investigación, creación.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">11.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2010-11, PIIDUZ_10_1_012 >> Docencia en contextos digitales:
formación, investigación, creación.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">12.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2009-10, PIIDUZ_09_1_036 >> Tiempos docentes en contextos
digitales: explorando iTunes U y otros espacios digitales.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" class="">13.<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class=""> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2008-09, PIIDUZ_08_ >> Tiempos docentes, competencias y ECTS:
un estudio comparado. Grupo Interdisciplinar De Innovación Docente [GIDID]<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span>Con anterioridad
al comienzo de los proyectos PIIDUZ desde el GIDID se realizaron los
siguientes:</p><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo2;
tab-stops:67.4pt"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family:
Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol" class="">·<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2000-2001. Proyectos De
Innovación Docente (ICE-UZ) >>Aplicación de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación a la docencia universitaria: Estudio
Interdisciplinar Comparado<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo2;
tab-stops:67.4pt"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family:
Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol" class="">·<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2001-02, PESUZ >>
Diagnóstico y diseño de estrategias de intervención: tecnologías de la
información y de la comunicación TIC y personal docente e investigador PDI en
la UZ, <o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo2;
tab-stops:67.4pt"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family:
Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol" class="">·<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2003-04, Proyectos De
Innovación Docente (ICE-UZ) >>Grupo Interdisciplinar de Innovación
Docente<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo2;
tab-stops:67.4pt"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family:
Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol" class="">·<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2004-05. Proyectos De
Innovación Docente (ICE-UZ) 2004 >>Cooperar-Aprender-Colaborar GIDID<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo2;
tab-stops:67.4pt"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family:
Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol" class="">·<span style="font-stretch: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-family: "Times New Roman";" class="">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" class="">2006. >> Jornadas sobre
experiencias y buenas prácticas de innovación en enseñanza universitaria con
nuevas tecnologías y organización del curso «<i class="">Supporting Coursed Design: The Online Learning Knowledge Garden»</i>
Bernard Scott</span> </p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Impacto
del proyecto</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Como se ha indicado, considerando que el
GIDID es un grupo interdisciplinar y considerando el enfoque planteado, el
proyecto es de aplicación a cualquier área de conocimiento. Se espera mejorar
en la denominada digitalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje
mediante la aplicación de las TIC en la
docencia universitaria y analizar su adecuación para distintas áreas de
conocimiento y tipos de asignaturas.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Tipo
de innovación introducida</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Esta propuesta liderada tiene un carácter
sistémico en la que se articulan la dimensión tecnológica, la dimensión
didáctica y la dimensión ideológica. La ‘disrupción’ no está en elementos micro
sino en la repercusión en el ‘ecosistema’ universitario, desde un grupo de suyo
interdisciplinar.</span> </p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Interés
y oportunidad para la institución/titulación/centro</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">En primer lugar, partimos del propio
interés de las personas que integramos el GIDID es una oportunidad que interesa
a nuestra propia universidad. En segundo lugar, la consolidación de nuestra
experiencia contrastada en torno a una temática innovadora supone un beneficio
para nuestra comunidad universitaria. En tercer lugar, el estudiar, analizar y,
a su vez, aprender en este tiempo incierto es de suyo útil en el campo de la
educación superior. En sí mismo es un valor transferible al conjunto de centros
y departamentos.</span></p><p class="MsoNormal"><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Ayuda
económica solicitada</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">No contamos con ninguna otra fuente de
financiación, solicitaremos el apoyo un centro de la Universidad de Zaragoza
para la celebración de la jornada final.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">Los seminarios previstos son gestionados
e impartidos por las personas que formamos el GIDID y, en caso de requerir
ponentes externos, éstos participarán mediante videoconferencia.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">La celebración de la jornada final
requiere de apoyo económico.<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">•
Presupuesto de la jornada final: 3000 euros:<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> (asignación
personal, más viajes y dietas de 6 ponentes x 500 euros)<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span><b class=""><span lang="ES-TRAD" class="">Financiación</span></b></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class="">3000<o:p class=""></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" class=""> </span></p>
<!--EndFragment--></div></body></html>